高校圖書(shū)館管理中的閱讀推廣體系建設(shè)研究

作為為高校教學(xué)、科學(xué)研究提供服務(wù)的重要場(chǎng)所，高校圖書(shū)館在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新時(shí)期下，隨著讀者閱讀方式、閱讀習(xí)慣的不斷發(fā)展與改變，高校圖書(shū)館也應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建可以滿足讀者多元化需求的閱讀推廣體系。首先介紹圖書(shū)館閱讀推廣的內(nèi)涵，其次對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館管理中閱讀推廣面臨的主要問(wèn)題及新時(shí)期高校圖書(shū)管理中閱讀推廣發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析，最后探討高校圖書(shū)館管理中閱讀推廣體系的建設(shè)路徑，以期為高校圖書(shū)館閱讀推廣的有序開(kāi)展提供幫助。

新時(shí)期下，我國(guó)對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的關(guān)注度、重視度不斷提高，并將全民閱讀上升至國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展高度。在此背景下，高校圖書(shū)館作為閱讀推廣的重要主體，肩負(fù)著閱讀推廣的重要職責(zé)，其應(yīng)強(qiáng)化閱讀推廣體系建設(shè)，提升圖書(shū)館綜合服務(wù)水平，為有效落實(shí)全民閱讀提供助力。因此，本文將對(duì)高校圖書(shū)館管理中的閱讀推廣體系建設(shè)進(jìn)行研究分析。

圖書(shū)館閱讀推廣相關(guān)概述

閱讀推廣，也可稱為閱讀促進(jìn)，是基于對(duì)閱讀宣傳、閱讀營(yíng)銷等概念的全面整合所提出的。簡(jiǎn)而言之，閱讀推廣即為推廣閱讀，主要指的是相關(guān)組織或個(gè)體為推動(dòng)人們參與閱讀活動(dòng)而開(kāi)展的一系列宣傳、營(yíng)銷等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅有助于激發(fā)人們的閱讀興趣，培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣，還可以提升人們對(duì)閱讀活動(dòng)的認(rèn)知水平，進(jìn)而讓人們積極主動(dòng)地參與閱讀文化活動(dòng)，提升自身的綜合素養(yǎng)。圖書(shū)館閱讀推廣的進(jìn)行，可以有效發(fā)揮閱讀促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)人們參與閱讀活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，并為人們參與閱讀活動(dòng)提供有力指導(dǎo)，為社會(huì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍[1]。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，閱讀推廣的對(duì)象以教師、學(xué)生為主，通過(guò)科學(xué)有效地開(kāi)展圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)師生群體的閱讀積極性，促進(jìn)師生群體養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

當(dāng)前高校圖書(shū)館管理中閱讀推廣面臨的主要問(wèn)題

（一）閱讀推廣主體不足

高校圖書(shū)館管理中，閱讀推廣依托實(shí)施者與讀者之間的有效交互，以保證對(duì)館藏資源的科學(xué)配置，滿足讀者的多元化需求。但當(dāng)前大多數(shù)高校圖書(shū)館閱讀推廣都面臨推廣主體不足的問(wèn)題，不管是推廣機(jī)構(gòu)還是推廣人員都沒(méi)有將閱讀推廣視作一項(xiàng)常態(tài)化的服務(wù)工作。同時(shí)，部分高校圖書(shū)館在閱讀推廣的工作安排上，大多都是安排兼職人員負(fù)責(zé)，導(dǎo)致不同部門(mén)之間缺乏有效的交流協(xié)作，缺乏對(duì)閱讀推廣體系建設(shè)的重視，使得閱讀推廣效果大打折扣。

（二）閱讀推廣形式單一

當(dāng)前，很大一部分高校圖書(shū)館管理中的閱讀推廣形式過(guò)于單一，大多數(shù)推廣活動(dòng)偏向于采取傳統(tǒng)的推廣方式，缺乏對(duì)現(xiàn)代方式、技術(shù)的有效利用，推廣活動(dòng)創(chuàng)意不足。同時(shí)，在閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐中，缺乏對(duì)讀者實(shí)際需求的有效把握，未能將傳統(tǒng)閱讀方式與信息化技術(shù)機(jī)械能有效結(jié)合，使得高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)難以贏得讀者的關(guān)注，閱讀推廣效果不盡如人意。

（三）閱讀推廣覆蓋面偏小

如今，一些高校圖書(shū)館管理中的閱讀推廣還存在覆蓋面偏小的問(wèn)題，即主要基于校園內(nèi)容開(kāi)展閱讀推廣，局限于為高校師生、校園文化建設(shè)服務(wù)，未能與全民閱讀環(huán)境進(jìn)行有效融合。另外，高校圖書(shū)館管理中的閱讀推廣由于缺乏科學(xué)完善的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，使得其價(jià)值作用難以得到有效發(fā)揮，特別是在社會(huì)上的推廣，因受時(shí)間、空間等因素的影響，難以有效滿足社會(huì)讀者的實(shí)際需求。

新時(shí)期高校圖書(shū)管理中閱讀推廣發(fā)展環(huán)境

（一）讀者對(duì)閱讀推廣模式提出了多樣化的需求

新時(shí)期，讀者對(duì)閱讀方式提出了更高的要求。高校圖書(shū)館可依據(jù)不同讀者群體的閱讀需求，開(kāi)發(fā)應(yīng)用各種服務(wù)軟件，進(jìn)而構(gòu)建可實(shí)現(xiàn)閱讀分享、交互、反饋等功能的系統(tǒng)平臺(tái)，建立圖書(shū)館與讀者、讀者與讀者之間的緊密聯(lián)系，提升讀者對(duì)高校圖書(shū)館的認(rèn)同及滿意度。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅為文化傳播提供了有力支持，還為廣大讀者提供了更為豐富多樣的數(shù)字化閱讀資源，同時(shí)使喜歡傳統(tǒng)閱讀方式的讀者群體也可以獲得良好的閱讀體驗(yàn)[2]。如今，高校圖書(shū)館閱讀推廣缺乏對(duì)讀者多元需求的充分把握，因此，高校圖書(shū)館應(yīng)革新服務(wù)理念，有效應(yīng)用多樣化的現(xiàn)代方式方法不斷優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)閱讀推廣的有序發(fā)展。

（二）移動(dòng)數(shù)字閱讀備受追捧

新時(shí)期，在先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，人們的閱讀方式發(fā)生了改變，廣大讀者不再局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，方便快捷的移動(dòng)數(shù)字閱讀備受讀者追捧。不同于傳統(tǒng)信息資源的傳播載體，數(shù)字文化資源的載體以移動(dòng)智能設(shè)備為主，其不僅可以打破時(shí)間、空間的限制，還可以在很大程度上擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高閱讀服務(wù)質(zhì)量和效率。比如，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等智慧技術(shù)，可以推進(jìn)圖書(shū)館館藏資源的優(yōu)化升級(jí)；對(duì)5G技術(shù)等信息網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的有效應(yīng)用，可以提升數(shù)字閱讀推廣效率，使讀者獲得更為高效的閱讀體驗(yàn)。新時(shí)期下，高校圖書(shū)館文化傳播不再局限于傳統(tǒng)的圖文方式，直觀生動(dòng)的音頻、視頻、直播互動(dòng)等已逐漸發(fā)展成讀者獲取文化資源的重要方式。

高校圖書(shū)館管理中閱讀推廣體系的建設(shè)路徑

（一）強(qiáng)化圖書(shū)館閱讀推廣頂層設(shè)計(jì)

高校圖書(shū)館閱讀推廣體系建設(shè)，應(yīng)充分把握高等教育相關(guān)政策，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的宗旨及特色，建設(shè)與高校自身情況相符的閱讀推廣體系。首先，明確閱讀推廣宗旨及目標(biāo)。高校肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職能，因此，高校圖書(shū)館閱讀推廣工作應(yīng)當(dāng)以服務(wù)于人才培養(yǎng)為宗旨，提升圖書(shū)館資源利用率，調(diào)動(dòng)師生閱讀積極性，培養(yǎng)師生閱讀能力，幫助師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，助力師生終身成長(zhǎng)。其次，推進(jìn)對(duì)閱讀推廣體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。高校圖書(shū)館閱讀推廣體系建設(shè)，應(yīng)保持長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，發(fā)散前瞻思維，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)閱讀推廣體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。比如，太原科技大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)從閱讀推廣內(nèi)容、閱讀推廣模式、閱讀推廣人員配置、閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制等不同方面入手，推進(jìn)對(duì)閱讀推廣體系的全面規(guī)劃，保障閱讀推廣工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，還組建了閱讀推廣部門(mén)，以線上線下相結(jié)合、紙質(zhì)資源與數(shù)字資源相結(jié)合的方式，依托多項(xiàng)目同步協(xié)調(diào)運(yùn)行以推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展。最后，完善閱讀推廣保障機(jī)制。高校圖書(shū)館在閱讀推廣體系建設(shè)中，應(yīng)從資金投入、人員配置等不同方面入手，為閱讀推廣構(gòu)建科學(xué)完善的保障機(jī)制，以此促進(jìn)閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，對(duì)參與閱讀推廣活動(dòng)的組織、個(gè)人還應(yīng)建立配套的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)成員參與組織活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，吸引更多組織、個(gè)人參與閱讀推廣活動(dòng)[3]。

（二）創(chuàng)新閱讀推廣模式

新時(shí)期，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者的閱讀需求、閱讀習(xí)慣發(fā)生了明顯改變，高校圖書(shū)館管理應(yīng)緊隨時(shí)代前進(jìn)步伐，推進(jìn)圖書(shū)館閱讀推廣模式有效創(chuàng)新，提升讀者的閱讀興趣及閱讀參與度，推動(dòng)高校教育教學(xué)、科研研究的協(xié)同發(fā)展，以取得理想的閱讀推廣效果。首先，打造休閑閱讀空間。高校圖書(shū)館應(yīng)加大投資力度，推進(jìn)對(duì)圖書(shū)館一系列基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化升級(jí)，打造休閑閱讀空間，為讀者營(yíng)造輕松、舒適的閱讀環(huán)境。比如，安徽大學(xué)圖書(shū)館在圖書(shū)館中打造實(shí)體休閑咖啡館，依托圖書(shū)館官網(wǎng)打造文化休閑空間，設(shè)置了諸如朗讀比賽、征文比賽、信息檢索技能比賽、作品展示創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等功能模塊，增強(qiáng)了讀者的閱讀意識(shí)及閱讀積極性，有利于培養(yǎng)讀者的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力。此外，還可以為讀者打造諸如讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)沙龍、圖書(shū)友會(huì)、學(xué)生宿舍書(shū)屋等休閑閱讀空間。其次，打造網(wǎng)絡(luò)虛擬閱讀空間。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來(lái)微信、微博等社交軟件被廣泛應(yīng)用，讀者可以依托社交軟件以虛擬身份參與圖書(shū)推薦、圖書(shū)評(píng)價(jià)、閱讀心得分享等活動(dòng)，以培養(yǎng)閱讀興趣。鑒于此，高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣實(shí)踐中，可以在各大社交軟件上注冊(cè)官方賬號(hào)，適時(shí)發(fā)布與閱讀推廣相關(guān)的主題活動(dòng)，加強(qiáng)與讀者的交流互動(dòng)，提升閱讀推廣效果。比如，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書(shū)館借助人人網(wǎng)公共主頁(yè)組織開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，有效提升了閱讀推廣的影響力，贏得了包括師生、社會(huì)讀者等群體的有效關(guān)注。最后，建設(shè)移動(dòng)圖書(shū)館。移動(dòng)圖書(shū)館，即高校開(kāi)設(shè)線上圖書(shū)館，將電子數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料存儲(chǔ)于該圖書(shū)館中，讀者在日常生活中可通過(guò)移動(dòng)智能設(shè)備隨時(shí)進(jìn)入圖書(shū)館，開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)[4]。值得一提的是，作為一種較為直接的閱讀推廣模式，移動(dòng)圖書(shū)館建設(shè)要求高校圖書(shū)館不僅要應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，還要投入大量的人力物力，諸如建設(shè)本圖書(shū)館憑條、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)等，既需要有可靠的服務(wù)器支持，還涉及相關(guān)功能模塊的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等。近年來(lái)，盡管越來(lái)越多的高校圖書(shū)館在管理實(shí)踐中加大了對(duì)信息化技術(shù)、設(shè)備的引入力度，但對(duì)于移動(dòng)圖書(shū)館的建設(shè)應(yīng)用，還存在應(yīng)用功能不夠完善的問(wèn)題。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)圖書(shū)館的研究，完善移動(dòng)圖書(shū)館的應(yīng)用功能，充分發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（三）加大閱讀推廣人才培養(yǎng)力度

針對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣當(dāng)前面臨的推廣人才匱乏的問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)有效把握新時(shí)期對(duì)閱讀推廣提出的新要求，加大閱讀推廣人才培養(yǎng)力度，為閱讀推廣提供可靠的人才保障。首先，組建特定閱讀推廣服務(wù)部門(mén)。高校圖書(shū)館在閱讀推廣實(shí)踐中，應(yīng)明確閱讀推廣、閱讀宣傳的重要性，結(jié)合實(shí)際情況組建特定閱讀推廣服務(wù)部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，保障閱讀推廣工作的有序開(kāi)展。比如，在特定閱讀推廣服務(wù)部門(mén)建設(shè)中，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，采用以老帶新、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流等多種不同人才培養(yǎng)模式，提升閱讀推廣人才培養(yǎng)有效性、專業(yè)性，以滿足閱讀推廣工作需求。其次，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境[5]。一方面，通過(guò)開(kāi)展多樣的閱讀推廣活動(dòng)，以提升新晉閱讀推廣人才對(duì)閱讀推廣工作的適應(yīng)能力，同時(shí)搭建讀者表達(dá)意見(jiàn)訴求的平臺(tái)渠道，進(jìn)一步為閱讀推廣人才培養(yǎng)提供有力依據(jù)，提升人才培養(yǎng)實(shí)效性。另一方面，對(duì)閱讀推廣人才開(kāi)展有針對(duì)性、科學(xué)的培養(yǎng)，并推進(jìn)培養(yǎng)模式的有效實(shí)行，如加強(qiáng)與政府閱讀推廣人才培訓(xùn)、公共圖書(shū)館閱讀推廣人才培養(yǎng)等的交流合作，基于多元化人才培養(yǎng)模式，提升高校圖書(shū)館閱讀推廣人才培養(yǎng)的實(shí)效性。此外，信息化時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館在閱讀推廣人才培養(yǎng)中，可引進(jìn)慕課等人才培養(yǎng)模式，如引導(dǎo)閱讀推廣人才在日常生活中通過(guò)慕課等平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，提升對(duì)新時(shí)期閱讀推廣工作的有效認(rèn)識(shí)，不斷提高對(duì)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等的掌握水平，從而更好地投入高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐中。

（四）建立完善閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制

為提升高校圖書(shū)館閱讀推廣工作質(zhì)量，有效掌握讀者實(shí)際需求，讓圖書(shū)館員明確閱讀推廣的重要性，建立完善閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。首先，構(gòu)建基于閱讀推廣全面過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。高校圖書(shū)館閱讀工作涉及前期活動(dòng)策劃、活動(dòng)宣傳，中期活動(dòng)組織、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，后期活動(dòng)總結(jié)、效果評(píng)價(jià)等一系列工作。不論是哪個(gè)工作環(huán)節(jié)，都影響著閱讀推廣的工作成效。鑒于此，高校圖書(shū)館閱讀推廣評(píng)價(jià)應(yīng)密切關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于閱讀推廣所有環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)帶動(dòng)質(zhì)量提升的效果。其次，構(gòu)建基于閱讀推廣參與全員的評(píng)價(jià)體系。高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注閱讀推廣活動(dòng)自身的成效，還應(yīng)關(guān)注讀者閱讀興趣、閱讀能力，以及關(guān)注閱讀推廣人員組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤(pán)等內(nèi)容[6]。鑒于此，應(yīng)構(gòu)建基于閱讀推廣參與全體人員的評(píng)價(jià)體系，對(duì)閱讀推廣涉及的相關(guān)主體工作質(zhì)量、閱讀體驗(yàn)等指標(biāo)信息進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量提升，形成一種良性循環(huán)的局面，推動(dòng)閱讀推廣的有序發(fā)展。

總而言之，新時(shí)期下，隨著全民閱讀的不斷推進(jìn)，如何有效發(fā)揮閱讀推廣責(zé)任主體作用，推動(dòng)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的有序開(kāi)展，成為我國(guó)高校圖書(shū)館建設(shè)的重要內(nèi)容。鑒于此，高校圖書(shū)館相關(guān)人員應(yīng)圍繞如何有效建設(shè)閱讀推廣體系進(jìn)行思考研究，結(jié)合當(dāng)前高校圖書(shū)館管理中閱讀推廣面臨的主要問(wèn)題，從強(qiáng)化圖書(shū)館閱讀推廣頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新閱讀推廣模式，加大閱讀推廣人才培養(yǎng)力度等不同方面入手，切實(shí)提升高校圖書(shū)館閱讀推廣效果，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)全民閱讀貢獻(xiàn)力量。

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