論融合出版視角下高校教材出版創(chuàng)新

新時代下，現(xiàn)代教材逐漸朝著數(shù)字化、差異化的方向發(fā)展。隨著信息技術(shù)與出版行業(yè)之間越來越深入的融合，如何在滿足教育要求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高校教材出版創(chuàng)新，已經(jīng)成為現(xiàn)階段出版單位的核心議題。據(jù)此，現(xiàn)重點探討在融合出版視角下，高校教材出版創(chuàng)新策略，以期建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教材體系，實現(xiàn)高校教材與數(shù)字資源的有效融合，滿足廣大師生的教學需求。

 在信息時代背景下，只依靠傳統(tǒng)書本文字教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高校建設(shè)和發(fā)展的需求，因此對出版單位高校教材的出版提出了更高的要求。在這種情況下，要想維持原有市場優(yōu)勢，出版單位應(yīng)與時俱進，利用智能技術(shù)與數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新編排設(shè)計思路，在高校教材的編制方面及時轉(zhuǎn)變固有理念，注重教學實踐，從而賦予教材多元形態(tài)，打造教材出版新格局。

高校教材融合出版及其表現(xiàn)形式

高校教材融合出版的概念和優(yōu)勢

融合出版依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運用數(shù)字出版的方式進行信息傳播，能夠?qū)⑼瑯拥膬?nèi)容發(fā)布到不同的媒體平臺，具有個性化、立體化及效果最大化等多種優(yōu)勢[1]。這也是當代出版行業(yè)的主要發(fā)展趨勢。在眾多融合出版所涉及的領(lǐng)域中，教材出版可謂中流砥柱。尤其是隨著高校教材市場的細分化發(fā)展，其出版戰(zhàn)略逐漸開始圍繞教材的專業(yè)化與特色化展開。同時，教材出版與數(shù)字技術(shù)的深度融合，使得出版單位摸索出數(shù)字出版的全新教材形態(tài)。這類教材不但內(nèi)容與呈現(xiàn)形式優(yōu)于傳統(tǒng)教材，還能夠為高校教育教學發(fā)展開創(chuàng)出一片新天地。

高校教材融合出版的基本表現(xiàn)形式

數(shù)字資源

教學資源信息化屬于高校教材融合出版的基本表現(xiàn)形式[2]。它是基于紙質(zhì)教材，通過數(shù)字技術(shù)將各種教學資源以新媒體的形式呈現(xiàn)出來的新形態(tài)教材，可以支持日常教學演示活動，讓枯燥乏味的知識變得更加生動有趣，使學生真切地感受到知識的魅力。例如，醫(yī)學課程常用的傳統(tǒng)紙質(zhì)教材難以表現(xiàn)出人體的立體結(jié)構(gòu)，但是利用數(shù)字化教材可以很好地解決這一問題。

應(yīng)用軟件

高校教材融合出版中的應(yīng)用軟件，指的是利用計算機編程模擬各種教學活動的軟件系統(tǒng)，具有管理功能，能夠滿足智能搜索與過程監(jiān)控等教學需求。其不但可以承載多種教學資源，而且還帶有一定的交互性，可以為教學質(zhì)量的監(jiān)測提供必要參考。例如，在教材App中設(shè)置關(guān)聯(lián)二維碼，只要用戶掃描二維碼就可以快速獲取相關(guān)的學科資料，當然也可以在一些重要情境中增添搜索引擎，便于用戶及時查詢疑難點。

云平臺

所謂云平臺，就是融合教學資源、教學策略與教學服務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成打造的綜合性教材平臺[3]，應(yīng)用范圍十分廣泛。比如，常見的高校慕課、騰訊課堂、在線資源共享課程，可以滿足不同高校的不同教學需求。這些平臺主要是圍繞用戶數(shù)據(jù)，借助出版方提供的學術(shù)支持營造成果聚集效應(yīng)，為教師和學生提供“一站到底”的教學服務(wù)。

高校教材融合出版的重要性

促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高校教材由于體量有限，需要綜合學科內(nèi)容與專業(yè)知識，高度凝練的內(nèi)容是其最明顯的特征表現(xiàn)。但是，融合出版能夠彌補傳統(tǒng)教材枯燥單一、案例陳舊等不足，進一步挖掘教材相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵及知識體系，賦能教材新活力。例如，在新聞傳播專業(yè)教材中融入人工智能技術(shù)等內(nèi)容，開闊學生視野，提高教材內(nèi)容的時效性。

促使教材形式多樣化

融合出版形勢下，高校教材的數(shù)字化與動態(tài)化逐漸成為一種常態(tài)[4]。與此同時，數(shù)字鏈接與教材App等多種新形態(tài)出版形式也會得到大范圍普及，利用其交互功能促進師生之間的互動，營造全新的教學氛圍。對于出版人員而言，融合教材出版形式的選擇更加豐富。其雖然需要重新了解適應(yīng)新的教學理念，但是能夠借助先進的技術(shù)為高校提供在線授課、虛擬實驗，甚至是學習成果監(jiān)測等服務(wù)，而這種教材顯然更符合實際市場需要，更有助于提升出版效果。

高校教材融合出版的前提條件

政策扶持

國家政策與行業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān)，融合出版這一概念的設(shè)定從根本上來說是為了響應(yīng)國家政策?！蛾P(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導意見》的正式頒布，促進了出版行業(yè)的融合發(fā)展。因此，可以說政策的扶持奠定了出版行業(yè)今后的發(fā)展目標與發(fā)展方向。高校教材是承載與傳播知識的重要工具，也是高等教育質(zhì)量的基本保障，在融合出版的大背景下，出版創(chuàng)新已成為必然。如今相關(guān)部門在高校教材體制創(chuàng)新方面提供了大力支持，為高校教材融合出版帶來了新的契機。

技術(shù)支撐

信息時代下，不少高校已經(jīng)開始采用以數(shù)字化教材為主的新型教材形態(tài)。但是，由于高校教材融合出版還處于初級階段，部分數(shù)字出版物與傳統(tǒng)教材并無明顯差異，只是將原有內(nèi)容進行復制粘貼，缺乏創(chuàng)新，而且有些融合出版教材對配套硬件有較高的要求，如果采用的設(shè)備不能滿足這些要求，可能會影響到應(yīng)用效果。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了有業(yè)界資源整合能力與開發(fā)能力等方面的原因外，在很大程度上是受到了數(shù)字技術(shù)的影響。如今，5G技術(shù)的不斷發(fā)展，出版技術(shù)需要充分的技術(shù)支撐，才能確保高校教材融合出版的順利進行。

發(fā)展需要

現(xiàn)階段，高校已經(jīng)將教學理念從過往的“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”。近年來，高校學生的數(shù)量逐年增加。為了保證教育質(zhì)量，高校在人才培養(yǎng)過程中所采用的教學方式越來越多樣化，對融合出版教材的需求也愈發(fā)強烈，這需要高校教材在滿足當代教學理念需求的基礎(chǔ)上，針對教材應(yīng)用主體強化教學實踐成效[5]。同時，新時代發(fā)展對高校教材提出了應(yīng)勢而變的倡議，也就是說要在紙質(zhì)文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)促進融合出版的發(fā)展，達到培養(yǎng)綜合型人才的教育目標。當前北京交通大學出版社采用的“M+BOOK”技術(shù)就是基于新理念創(chuàng)造的實踐成果。高校教材的融合出版已成為一種發(fā)展需要。

時代趨勢

進入全媒體時代以來，人們接收的信息體量呈指數(shù)型增長，使得人們搜集信息與處理信息的模式發(fā)生改變。當代大學生的學習方式也有所轉(zhuǎn)變，開始由紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字閱讀，各類電子設(shè)備逐漸成為學生的主要學習工具。這一系列的變化雖然為學生的學習生活帶來了很多便利，但是也讓他們養(yǎng)成了一些不良習慣，比如注意力難以集中，過度依賴電子設(shè)備，甚至使教材的地位受到了一定威脅。在這樣的形勢下，為了滿足高校教學需求，出版單位需要盡快打造新格局，站在學生的視角考慮教材出版需求，生產(chǎn)出符合時代趨勢的產(chǎn)品。

融合出版視角下高校教材出版創(chuàng)新的有效措施

目前，出版單位的高校教材呈現(xiàn)出與數(shù)字技術(shù)深度融合的發(fā)展趨勢，這不僅是為了提升產(chǎn)品質(zhì)量，更好地滿足高校教學需求，更是出版單位在新時代背景下實現(xiàn)進一步發(fā)展的必然選擇。

整合教育資源，制定出版規(guī)劃

融合出版發(fā)展工程往往需要多方參與，特別是高校教材融合出版，涉及的范圍更廣泛。雖然當前高校教材出版的形勢一片大好，但是仍然不能忽視市場競爭的激烈性與教材質(zhì)量不過關(guān)可能帶來的消極影響。所以，出版社在融合出版的過程中，應(yīng)當明確發(fā)展目標，制定發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)要求與自身目標進行有針對性的融合出版。

第一，制定詳細的出版規(guī)劃。因為高校教材供應(yīng)量大，在已經(jīng)飽和的市場要盡量避免“面面俱到”，而是用特色鮮明、技術(shù)成熟的產(chǎn)品展開推廣。

第二，在出版學科教材之前應(yīng)做好調(diào)研工作，明確融合出版方式的可行性。一般情況下，文科和理科教材需要不同的呈現(xiàn)方式，應(yīng)根據(jù)教學需求有所側(cè)重，所以出版單位可以借助調(diào)研的形式確定選題方向，并分析其市場前景，注重與高校教師之間的交流探討，共同為教材的開發(fā)提供幫助。

第三，對于即將融合出版的教材，可以嘗試利用“試點+推廣”相結(jié)合的方式逐步推進。這主要是考慮到融合出版需要經(jīng)受來自政策規(guī)范、各種技術(shù)條件與課堂實踐的全方位檢驗，如果忽視了這些因素，將不利于融合出版的發(fā)展。

第四，充分發(fā)揮高校教育資源的價值，比如將具有前沿性的學術(shù)成果融入出版中，確保融合出版質(zhì)量。

借助前沿技術(shù)，拓展教材服務(wù)

傳統(tǒng)高校教材內(nèi)容具有明顯的局限性，反觀融合出版，不但打破了這一局限，還提供了更多新的知識空間。例如，通過各種數(shù)字技術(shù)，改善教學環(huán)境，讓電子屏幕介質(zhì)取代紙質(zhì)介質(zhì)，提升教材吸引力；引入智能終端，以音頻、視頻等生動的方式展現(xiàn)知識內(nèi)涵，使教材內(nèi)容“活”起來；應(yīng)用云端技術(shù)，打造集教學資源與課程基礎(chǔ)于一體的綜合型平臺，為高校提供更多發(fā)揮教育優(yōu)勢的空間，讓師生按照實際需求選擇知識的呈現(xiàn)方式。尤其是實踐性較強的教材類型，在前沿技術(shù)的輔助下，為學生呈現(xiàn)出各種生動形象的內(nèi)容。由此可見，融合出版離不開技術(shù)的支持，并且需要緊緊跟隨信息發(fā)展的趨勢。比如，在現(xiàn)階段，開始整合5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源，為高校教材融合出版提供全新的切入點。

在教材可視化與交互性發(fā)展的背景下，出版單位應(yīng)繼續(xù)抓好教材數(shù)字化建設(shè)，重視相關(guān)應(yīng)用軟件與設(shè)備的研發(fā)，提升學生基于融合教材的學習體驗，同時還要充分發(fā)揮前沿技術(shù)的優(yōu)勢，進一步拓展教材教學功能，為學生提供更多的人性化服務(wù)[6]。通俗來講，融合出版教材已經(jīng)不再只是記錄知識的書本，也是一種能夠給學生帶來自主學習體驗以及滿足學生碎片化學習需求的新時代產(chǎn)品。部分出版單位已經(jīng)將“智慧云課堂”作為主要的探索目標，嘗試將各個出版單位中的數(shù)字資源連接起來，以開放的形式支持教學工作，讓學生的電子設(shè)備成為學習工具，主張個性化教學，打造出全新的教材生態(tài)體系，這一舉措現(xiàn)今已取得了良好的實踐效果。

打造優(yōu)秀團隊，提升專業(yè)素養(yǎng)

高校教材融合出版不但是產(chǎn)品升級的過程，也是對人才團隊專業(yè)素養(yǎng)的綜合考驗。出版單位相關(guān)人才除了要具備基本的出版經(jīng)驗之外，還要精通信息技術(shù)，在新時代背景下，其還要有長遠的發(fā)展目光。但是，不少出版單位在人才團隊方面還存在諸多問題，比如，大多數(shù)編輯都會按照一定的模板編排高校教材內(nèi)容，套路化現(xiàn)象十分嚴重；有些編輯是從傳統(tǒng)出版崗位調(diào)來的，年齡偏大，在學習新技術(shù)方面比較吃力；還有的單位員工的薪資待遇和實際的工作付出不成正比，使得人才流失嚴重。

要想解決這些問題，首先，出版單位要充分重視人才隊伍建設(shè)，盡可能提高人才的基礎(chǔ)薪酬與各種福利待遇，留住現(xiàn)有的優(yōu)秀出版人才；其次，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，站在發(fā)展的視角看待數(shù)字出版技術(shù)，不定期對編輯進行技能培訓，必要時還可以帶領(lǐng)他們進入高校校園進行實地考察，了解具體情況，使相關(guān)人員清楚教材出版的市場形勢，提高團隊綜合水平[7]；最后，如果有條件，可以聯(lián)合技術(shù)企業(yè)或融合出版實驗室共同打造新的出版機制。

重視出版售后，實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展

眾所周知，高校教材融合出版并非“一錘子買賣”，在出版以后各種如技術(shù)難題、更新迭代、學習體驗等方面的問題，都影響著出版產(chǎn)品在市場中的發(fā)展。例如，醫(yī)學教材中涉及很多技術(shù)與藥物，且知識點非常密集，隨著醫(yī)學的發(fā)展，各項技術(shù)與藥物不斷推陳出新，教材內(nèi)容自然也需要隨之靈活調(diào)整。這就要求相關(guān)編輯人員及時了解并掌握醫(yī)學領(lǐng)域?qū)W科動態(tài)變化，并結(jié)合教材使用期間出現(xiàn)的各種問題查漏補缺，尤其是技術(shù)與設(shè)備不配套的問題，會直接影響使用效果，應(yīng)當對其進行及時解決。例如，完善、簡化設(shè)備，強化技術(shù)運算手法，使教材發(fā)揮出其應(yīng)用效果，提升學生的學習體驗。同時出版單位要注重做好售后工作，在第一時間了解教材使用情況，從而在今后的出版工作中不斷優(yōu)化提升，使教材內(nèi)容更好地適應(yīng)不同學生的學習需求。此外，為了防止融合教材被非法盜取，需要做好知識產(chǎn)權(quán)保護設(shè)計工作，為高校教材融合出版保駕護航。

綜上所述，在融合出版的大形勢下，教育生態(tài)環(huán)境已經(jīng)迎來深刻的變化，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，出版單位要積極做好高校教材建設(shè)工作，利用各種先進的技術(shù)展現(xiàn)豐富的教材內(nèi)容，進一步推進教育實踐工作的開展。出版人員則需要在明確高校教材融合出版重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際發(fā)展情況，采取科學有效的出版措施，助力高校教材融合出版創(chuàng)新，滿足當代高校教育訴求，進而增強國家文化軟實力。

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