戲劇影視人才培養(yǎng)的中戲范兒

坐擁業(yè)內(nèi)一流設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)劇場、配備杜比全景聲音響的錄音室、能夠真實(shí)還原電影拍攝場景的綠幕影棚、幾乎能以假亂真的舞美制作工坊……這里不是國家大劇院也不是橫店、東方影都，而是中央戲劇學(xué)院（以下簡稱“中戲”）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

圍繞“教學(xué)實(shí)踐一體化”的培養(yǎng)模式，中戲正依托這一機(jī)構(gòu)向戲劇影視全產(chǎn)業(yè)鏈輸送人才，也能夠讓學(xué)界與業(yè)界在產(chǎn)、學(xué)、研、用各個環(huán)節(jié)的合作中找尋共生之道。

值得一提的是，在幾代人孜孜不倦的探索中，一條戲劇影視人才培養(yǎng)的“中戲道路”正呼之欲出。他們熱切地希望，這條道路會為世界戲劇影視人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)中國力量，一如莎翁山雕塑屹立于中戲校園眼眸望向遠(yuǎn)方的模樣。

戲劇影視人才的“夢工廠”

2014年，中央戲劇學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲批成為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，目前是國內(nèi)戲劇影視學(xué)科唯一的全產(chǎn)業(yè)鏈融合實(shí)踐的國家級實(shí)驗(yàn)室。2024年，中心入選“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心階段性總結(jié)典型案例”。

中心對標(biāo)國際一流的硬件標(biāo)準(zhǔn)，下設(shè)劇場群落、舞美群落和影視群落三個部分，共同構(gòu)成“教學(xué)實(shí)踐一體化”理念得以落地的硬件基礎(chǔ)。

走進(jìn)中戲昌平校區(qū)的舞美制作實(shí)驗(yàn)中心，一個老北京四合院“門臉”隨即映入眼簾，看上去這里平平無奇，唯有上手觸摸后才能感受到這處造境的驚人之處。

“這里的一磚一瓦，哪怕是立在旁邊的電線桿都是用泡沫、紙殼等材料復(fù)刻而成，舞美造型不光是要做到形似更要做到神似，哪怕是建筑的肌理、斑駁甚至滄桑感、年代感，學(xué)生們也要力求1∶1還原。”一位舞美系的教師在介紹這處作品時告訴記者。

為了盡可能給學(xué)生提供設(shè)計(jì)和制作各類造型的實(shí)踐機(jī)會，舞美制作實(shí)驗(yàn)中心儼然成了一處“小型工廠”，各種設(shè)備一應(yīng)俱全。無論是制作建筑造型要用到的3D打印機(jī)、4D雕刻機(jī)，還是制作服裝的縫紉機(jī)、熱轉(zhuǎn)印機(jī)，可以說“只有師生想不到，少有這里做不到”。

“學(xué)生的想法很多是天馬行空的，只有真正上手做，才知道可行性的邊界在哪里，等他們投身職業(yè)的時候，也更懂得成本管理。”一位實(shí)踐教師這樣看待學(xué)院引進(jìn)眾多一流設(shè)備的意義。

與舞美制作實(shí)驗(yàn)中心相隔不遠(yuǎn)的就是劇場中心，每年畢業(yè)季大戲上演之時，運(yùn)輸場景、服裝和各類道具的大卡車來回往返于兩處建筑，成為中戲畢業(yè)季的一道靚麗風(fēng)景線，也是學(xué)生們從幕后準(zhǔn)備到臺前亮相之路。

中戲兩個校區(qū)共設(shè)有九個演出空間，共同匯聚成為教學(xué)實(shí)踐中心的劇場群落，最大的鏡框式舞臺劇場能夠容納近800人。

這九個劇場既是教學(xué)實(shí)踐地，也是正式舞臺。無論是表演、導(dǎo)演等臺前專業(yè)還是舞美、燈光等幕后專業(yè)，學(xué)生們都會將多年所學(xué)在畢業(yè)季的數(shù)十部大戲中施展地淋漓盡致。

“我們有幾個劇場的設(shè)備堪稱超一流水平，有的甚至是國家大劇院‘同款’。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任周毅自信滿滿，在他看來，給學(xué)生提供最好的設(shè)備環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累正是中戲的“大學(xué)之道”。

校園里的另一處建筑同樣是別有洞天，影視教學(xué)樓內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，既有標(biāo)準(zhǔn)尺寸的電影院，又設(shè)有設(shè)備精良的錄音棚，還有面積開闊的空間正拉著綠幕復(fù)原著經(jīng)典電影的拍攝場景。

“在不涵蓋特效制作的前提下，我們這棟樓幾乎能夠?qū)崿F(xiàn)一部影視劇的全部生產(chǎn)和編輯流程。”中心影視技術(shù)部部組長李艾聰說。

走進(jìn)一間電影終混棚，內(nèi)部的尺寸與影廳別無二致，唯一區(qū)別在于場地的中心不是成排的座椅，而是一個布滿各類音頻設(shè)備的工作臺，記者采訪時，一位學(xué)生正在這里完成著一部作品的終混環(huán)節(jié)。

“這間棚經(jīng)過杜比全景聲白金混錄棚認(rèn)證，全國僅有兩所藝術(shù)高校擁有該級別認(rèn)證的電影終混棚，在這里做出的聲音終混效果，毫無疑問是最接近真實(shí)放映環(huán)境的。”電影制作技術(shù)（錄音）專業(yè)碩士生張金棋告訴記者。

實(shí)踐教學(xué)的“煉金室”

“踩在鵝卵石路上可以模仿腳步聲，折斷芹菜可以模仿骨折音，一個簡單的啦啦隊(duì)彩穗僅靠揮動力度就可以擬制五六種聲音……”錄音師張卓群正在細(xì)致地為學(xué)生介紹擬聲技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

在他看來，擬聲既是技術(shù)又是藝術(shù)，作為一名實(shí)踐教師，他需要教授給學(xué)生的除了基礎(chǔ)的擬聲方式和道具的使用方法外，還要在和學(xué)生的實(shí)踐互動中激發(fā)學(xué)生的想象力。

不僅如此，在學(xué)生制作聲音內(nèi)容時還涉及對各種類型音響設(shè)備的調(diào)試和使用，為學(xué)生提供及時且專業(yè)的技術(shù)支持也是他的份內(nèi)工作。

“當(dāng)前音頻內(nèi)容已進(jìn)入‘空間音頻’時代，內(nèi)容制作有時會涉及到五六臺音響設(shè)備的串聯(lián)工作，技術(shù)難度提升了不少，如果沒有專業(yè)的技術(shù)支持，學(xué)生在調(diào)試設(shè)備上就少不了要走彎路。”張卓群告訴記者。

記者了解到，中心為專業(yè)配備了超過90位實(shí)踐教師，這些教師與專業(yè)教師相輔相成，共同成為中戲踐行“教學(xué)實(shí)踐一體化”理念的強(qiáng)大合力。

中戲在實(shí)踐教師方面的多樣化、專業(yè)化配備也離不開體制機(jī)制的配套與完善。周毅介紹道，實(shí)踐教師也可參評高級職稱，既能吸引眾多專業(yè)領(lǐng)域的人才，又能激發(fā)實(shí)踐教師的科研熱情。

不僅如此，中心還積極參與本科生通識課的開設(shè)。在《劇場空間及使用基礎(chǔ)》等通識課上，學(xué)生可以在基礎(chǔ)年級就了解從空間管理、設(shè)備管理再到項(xiàng)目管理等全流程信息，為高年級階段的戲劇影視項(xiàng)目參與打好基礎(chǔ)。

行業(yè)“黑科技”的“演武場”

在教學(xué)活動之余，中心還積極同戲劇影視行業(yè)的技術(shù)及設(shè)備提供方開展產(chǎn)、學(xué)、研、用多領(lǐng)域的合作。

在學(xué)院的一間劇場，一臺舞臺地膠卷繞設(shè)備引起了記者的注意，據(jù)工作人員介紹，這臺設(shè)備由實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心歷時5年獨(dú)立研發(fā)，可實(shí)現(xiàn)舞臺裝拆臺工作中地膠收卷、鋪設(shè)、搬運(yùn)、存儲的全流程半自動化功能，在劇場設(shè)備管理工作中節(jié)省了不少人力。

“這幾卷舞臺地膠重達(dá)500多公斤，靠人工鋪設(shè)費(fèi)時費(fèi)力，有了這臺設(shè)備之后，哪怕是兩個力氣較小的人都能輕輕松松鋪好一個舞臺的地膠。”設(shè)備專利的發(fā)明人之一李靚瑤介紹道。

“從學(xué)院師生的需求痛點(diǎn)出發(fā)，我們對裝置進(jìn)行了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并申請了專利，同時在設(shè)備廠商密切配合下才最終實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的落地，這既是一項(xiàng)產(chǎn)研結(jié)合的案例，也是中心教師研發(fā)能力的象征。”李靚瑤認(rèn)為。

中戲還同業(yè)界多家技術(shù)方聯(lián)合成立了“中國智造演藝影視科技聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，匯集了中國頂尖演藝影視類企業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)智慧和社會資源，聯(lián)合學(xué)院教學(xué)和企業(yè)科研力量，共同推動舞臺藝術(shù)與影視技術(shù)的前沿領(lǐng)域發(fā)展。

談到為什么要和產(chǎn)業(yè)界協(xié)同成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，在周毅看來，這是中戲用“教學(xué)實(shí)踐一體化”理念推動全產(chǎn)業(yè)鏈融合實(shí)踐的遞進(jìn)之舉，教師和學(xué)生天馬行空的創(chuàng)想有了實(shí)現(xiàn)的可能，技術(shù)方也可以將中戲作為研發(fā)成果的“演武場”。

“教師和學(xué)生需要多設(shè)備協(xié)同的項(xiàng)目，我們可以直接和技術(shù)方探討可行性，各家公司也可以把中戲的劇場作為現(xiàn)成的技術(shù)方案展廳。”周毅提到聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的未來發(fā)展空間。

中央戲劇學(xué)院院長郝戎表示，“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”將依托中戲的學(xué)科優(yōu)勢和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，通過項(xiàng)目孵化、技術(shù)推廣等合作方式，系統(tǒng)性總結(jié)和推廣聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室在演藝影視領(lǐng)域的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為中國乃至世界演藝影視行業(yè)提供前沿解決方案，共同推動“國造強(qiáng)品”在業(yè)界的廣泛應(yīng)用與認(rèn)可。

人才培養(yǎng)的“中戲貢獻(xiàn)”

一直以來，除了為業(yè)內(nèi)培養(yǎng)人才外，還有另一項(xiàng)責(zé)任始終擔(dān)在了中戲幾代教育人的肩上，那就是為世界戲劇影視行業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)中國力量。

如果說“教學(xué)實(shí)踐一體化”的理念是探索這條道路的方向，那實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的軟硬件不斷完善、內(nèi)涵與外延的不斷豐富，使這條道路愈發(fā)錦繡團(tuán)簇。

“同美國、英國、日本等國家的高校戲劇影視人才培養(yǎng)模式進(jìn)行過對比之后，我們有理由相信，中戲的培養(yǎng)模式是可圈可點(diǎn)的，是能為這一領(lǐng)域人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)中國力量的。”周毅認(rèn)為。

在他看來，國外許多高校的戲劇影視人才培養(yǎng)更重通識化，真正走向職業(yè)化發(fā)展往往要到碩士階段。這種培養(yǎng)模式便于培養(yǎng)一專多能型人才，缺點(diǎn)在于需要學(xué)生花大量的時間去摸索、試錯，而且成才率低。

而中戲的培養(yǎng)模式在基礎(chǔ)年級就對學(xué)生未來的職業(yè)化方向進(jìn)行細(xì)分，然后從基礎(chǔ)年級階段開始，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐層面的訓(xùn)練，從而能夠短期、快速、高效地培養(yǎng)專業(yè)化和職業(yè)化人才。

“臺前和幕后專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)四年通常能夠積累兩三部大戲的制作經(jīng)驗(yàn)，參與的都是百人級別的團(tuán)隊(duì)，在業(yè)內(nèi)也都屬于大制作的戲劇作品。”周毅說。

一位教師告訴記者，有的學(xué)校的學(xué)生是苦于大學(xué)四年缺少項(xiàng)目跟，甚至要“不惜花錢去校外找項(xiàng)目跟”，而中戲的學(xué)生則是“幸福的煩惱”，“到了高年級跟都跟不過來”。

在不少教師心中，中戲一直以來都是以“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”為學(xué)院特色，多年來對“教學(xué)實(shí)踐一體化”的探索，更是讓學(xué)院的實(shí)踐教育之路正漸漸地從1.0版本完成至2.0版本的迭代。

“原先戲劇影視人才的培養(yǎng)重視的是學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，一定程度上來說是缺乏計(jì)劃性的，且是以就業(yè)為目的的，而當(dāng)前中戲的實(shí)踐教學(xué)是有培養(yǎng)目標(biāo)、有學(xué)評教體系、有質(zhì)量評估的高質(zhì)量實(shí)踐性培養(yǎng)模式。”周毅分析道。

“幾十年來對教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合的不懈追求，最終成就的具有鮮明中戲特色的‘教學(xué)實(shí)踐一體化’培養(yǎng)模式，就是中戲?yàn)閼騽∮耙暼瞬排囵B(yǎng)交出的精彩答卷。”周毅說。